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安徽省桐城市的一所學(xué)校里，11名老師圍著一名學(xué)生打轉(zhuǎn)，按媒體所說(shuō)，這是一所“空心學(xué)校”。該學(xué)校是安徽省桐城市“鱘魚(yú)”學(xué)校，正如它的名字“鱘魚(yú)”一樣稀奇，“老師比學(xué)生多”的現(xiàn)象在城市里是不常見(jiàn)的。

“空心學(xué)校”，是可以與“留守兒童”和“空巢老人”等社會(huì)現(xiàn)象能夠并列成為當(dāng)下社會(huì)最嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題之一的。而擺在“空心學(xué)校”面前的抉擇，似乎更為揪心：如果撤銷了此學(xué)校，周邊農(nóng)村的學(xué)生如果沒(méi)有條件去縣城或別的地方，又該去哪里上學(xué)；其二，如果不撤銷，又似乎是巨大的師資浪費(fèi)。

“空心學(xué)校”之所以能夠出現(xiàn)，不外乎以下兩原因：一是，隨著外出務(wù)工人員的增多，許多孩子跟著家長(zhǎng)去“外面的世界”讀書(shū)去了，二是，對(duì)于這樣一所鄉(xiāng)村學(xué)校而言，因?yàn)閹熧Y力量的寒磣，許多家長(zhǎng)寧愿多花一些擇校費(fèi)和借讀費(fèi)也會(huì)選擇把孩子送到樅陽(yáng)縣城去讀書(shū)，這是對(duì)鱘魚(yú)中學(xué)和當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)學(xué)校教育資源的不信任。每位家長(zhǎng)的心里，都有一條傷不起的起跑線，對(duì)此，我們也應(yīng)該對(duì)這些家長(zhǎng)報(bào)以理解。

人和植物一樣，都有向光、向肥的特性。沒(méi)有資源的學(xué)校，注定在這樣一個(gè)傷不起的教育制度下被拋棄。“空心學(xué)校”也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，而淪落到11名老師教一名學(xué)生的尷尬地步的。對(duì)于此種現(xiàn)象，整個(gè)教育體制需要反思，該用什么樣的方法來(lái)喚回遠(yuǎn)走縣城上學(xué)的孩子？可以肯定，如果當(dāng)下的教育體制任由學(xué)校之間的“馬太效應(yīng)”持續(xù)發(fā)酵，則顯然，“空心學(xué)校”還會(huì)大量出現(xiàn)，教育將愈加的不公平。